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Comment aider son enfant à lire : trucs et astuces pour l’épauler, le soutenir et l’accompagner


Dans cette seconde partie de l’article, nous allons nous intéresser à votre enfant et à la manière la plus adaptée afin de l’accompagner, le soutenir et l’épauler lors de l’apprentissage de la lecture.


Prologue

Être capable de lire est indispensable dans la vie quotidienne. C’est également une compétence essentielle à la réussite scolaire et qui est à la base de nombreux apprentissages. Les parents jouent un rôle primordial pour motiver leur enfant dans ce domaine et ainsi l’aider à lire de mieux en mieux.


Pour remettre en contexte, il est indispensable de rappeler les bienfaits de la lecture. En effet, savoir lire possède de nombreux avantages. Au fur et à mesure, votre enfant découvrira que la lecture permet :


- de communiquer avec ses amis (lettres, sms, réseaux sociaux)

- de comprendre des consignes écrites

- de découvrir des histoires imaginaires (bandes dessinées, mangas, livres)

- de s’informer (journaux, articles)

- de garder une trace de souvenirs (lettre reçue d’un ami)

- de se repérer dans l’espace (panneaux directionnels, noms de villes)

- de se débrouiller au quotidien (courses, factures)


Comme expliqué dans la première partie de cet article, partagé le 20 avril dernier, l’enfant apprendra à lire dès l’entrée en première année primaire. Cependant, chaque enfant est différent et son évolution en lecture pourra parfois prendre du temps. Dans le cas où votre enfant présente des difficultés dans l’apprentissage de la lecture, voici quelques conseils afin de l’accompagner au maximum.


Conseils, trucs et astuces pour aider son enfant au quotidien

· Intégrez un moment de lecture à votre routine quotidienne, au moment de se coucher par exemple ;

· Lisez avec votre enfant, faites-en un moment privilégié ;

· Lorsque votre enfant commence à savoir lire, demandez-lui de vous lire des petits mots rencontrés au quotidien. Il fera certainement des erreurs mais soyez patient et montrez-vous enthousiaste, félicitez-le pour ses efforts ;

· Utilisez les logos de marques rencontrés quotidiennement : demandez-lui comment se nomme la marque du soda qu’il aime boire occasionnellement et associez les lettres rencontrées dans ce mot ;

· Écrivez des courts mots à votre enfant : un petit mot glissé dans sa boîte à tartines par exemple ;

· Faites-lui découvrir l’utilité de la lecture dans la vie quotidienne. Par exemple, demandez-lui de vous aider à lire une recette à réaliser ;

· Emmenez-le à la bibliothèque ou dans une librairie, aidez-le à choisir un livre ou une bande dessinée et accompagnez le dans la lecture de ceux-ci ;

· Laissez-lui le choix du livre qui lui plait car si l’histoire l’intéresse, l’envie de la comprendre n’en sera que plus grande ;

Et si malgré cela mon enfant éprouve des difficultés ?

Si vous estimez que votre enfant a des difficultés en lecture, parlez-en tout d’abord à son enseignant. Celui-ci est le plus apte à comparer le niveau de lecture de votre enfant au reste de sa classe. Selon l’avis de l’enseignant, et si les difficultés persistent, prenez rendez-vous chez un logopède afin d’effectuer un bilan global de ses capacités en langage écrit. Les difficultés mais également les facilités de votre enfant pourront être mises en évidence et un suivi pourra être envisagé, tout cela dans le souci d’accompagner au mieux votre enfant.

Si vous avez besoin d'aide, n'hésitez pas à contacter le cabinet La clé de la réussite.

Spitaels Rachel

Logopède

0483/50.04.73


Sources :


« La lecture : apprentissages et difficultés », J. Giasson, Gaétan Morin éditeur, 2011.


MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION, CITOYENNETÉ ET JEUNESSE MANITOBA. Pour aider votre enfant à apprendre à lire - un guide à l’intention des parents. 2001. www.edu.gov.mb.ca


« Les facteurs explicatifs des performances en lecture-compréhension en fin de CP », Goigoux, Cèbe & Pironom, Revue Française de Pédagogie, 196, 2016 (paru en mai 2018)


« L’apprentissage de la lecture et ses difficultés », J. Ecalle, A. Magnan, Dunod, 2015.

"Détecter et segmenter, deux capacités métaphonologiques liées à l'apprentissage de la lecture » , L. Lefebvre, M. Hubens, Glossa, 2006 (GLOSSA 98)


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