Voici quelques idées de différents apprentissages, en lien avec le développement de certaines fonctions cognitives :
Psychomotricité (habiletés motrices globales ou fines) :
- Le lancer de ballon dans une corbeille (permet de contrôler la coordination oculo-manuelle en lancement)
- Le lancer d’un petit oreiller de l’adulte à l’enfant (permet de contrôler la coordination oculo-manuelle en attrapant) ; si l’enfant est à l’aise, ensuite avec un ballon
- Faire un arbre. Découper, coller puis colorier les feuilles sur un tronc vierge
- S’amuser avec l’enfant à tirer des objets ou jouets accrochés à une ficelle, chacun de son côté
- Faire de la pâte à modeler
- Pétrir de la pâte à tarte
- Contrôler son équilibre en se tenant accroupi (exemple : sauter de cercles en cercles en position accroupi au son d’une musique)
- Tremper différents objets dans la peinture et les appuyer sur le papier pour faire des impressions (bouchon de liège, boule de ouate, morceau d’éponge, demi pomme de terre, rondelle de carotte, …)
- Transférer des grains de riz sec d’un bol à un autre à l’aide d’une cuillère
- Ranger des vêtements par taille
- Arroser les plantes
- Semer des graines
- Chanson à mimer
- Toute activité de découpage, coloriage, peinture, sportive, …
Raisonnement :
- L’enfant montre 4 à 6 parties de son corps, que vous nommez, lorsqu’il prend son bain
- L’enfant montre les formes géométriques, que vous nommez (besoin d’un support papier avec les formes dessinées ou formes en bois)
- Choisir les vêtements selon la saison (besoin d’un dessin vierge d’un bonhomme et des différents habits suivant les saisons)
- Faire le marché à la maison. Lui demander de trouver dans le frigo certains aliments (banane, courgette, raisin, salade, tomate, …)
- Utiliser des récipients de tailles différentes avec couvercles et demander à l’enfant de trouver quel couvercle correspond à quel pot
- Créer des flacons à odeurs
- Dans une vielle taie d’oreiller, mettre un objet, fruit, …connu par l’enfant et il doit deviner ce que c’est
- Tracer des chiffres sans le sable, semoule, sel, …
- Trier les objets par catégories
Langage :
- L’enfant nomme 4 à 6 parties de son corps (que vous montrez) lorsqu’il prend son bain
- L’enfant nomme les formes géométriques, que vous montrez (besoin d’un support papier avec les formes dessinées ou formes en bois)
- Nommez les différents aliments utilisés pour les repas (déjeuner, dîner, goûter, souper), faire répéter l’enfant
- Nommez les différents ustensiles de cuisine au moment des repas ou du dressage de la table, faire répéter l’enfant
- Nommez les sons de son environnement
- Nommez les attributs (grand, petit,…)
Autonomie : Attention ! ici il est très important de décomposer les étapes à effectuer, il s’agit d’un apprentissage. Il faut accompagner l’enfant et ensuite lui proposer de le faire seul
- Apprendre à se servir un verre de lait, en variant les récipients et les liquides (eau, jus d’orange, …)
- Apprendre à faire ses lacets
- Apprendre à fermer les boutons de son gilet, en variant de vêtements (variant ainsi le type de bouton)
- Apprendre à fermer la tirette de son manteau
- Apprendre à utiliser ses couverts
- Apprendre à se moucher
- Tartiner sa tartine
- Dresser la table
- Ranger ses jouets ou son matériel après chaque activité (respecter les règles de fonctionnement social)
Mémoire :
- Mémoriser des comptines
- Mémoriser les jours de la semaine
- Jeux de memory adapté à leur âge (exemple : un losange rouge, un carré jaune et rond bleu caché chacun sous une feuille)
Raulier Valérie
Neuropsychologue – psychologue
Fondatrice et coordinatrice du cabinet La clé de la réussite
Agrégée en sciences psychologiques
Coach scolaire
0477/97.32.43
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